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小升初:初中小学大对比之教学方式
小学阶段关键词:引导/监督
初中阶段关键词:授课/逻辑
在小学阶段,老师会通过不同的多媒体手段,通过引导式的教学让学生在趣味与互动中学会知识、记住知识。这充分考虑到学生的年龄和知识接受能力而设计的。由于学生年龄较小,为了给学生从小建立规则、养成习惯,因此,学校老师对学生的监督和指导较强。
到了初中,学生的认知水平、专注力等综合因素都随着年龄有所提升,又考虑到教学任务重,因此,在中学的课堂上,除了一般的提问互动或是实验课的实践外,主要还是以教师讲授课程、学生听讲接受为主,少了小学课堂上为了吸引学生注意力而专门设计的趣味互动。,中学课程的逻辑性更为明显,很多课程的知识有互通性和共性,一门课程的知识点往往也是环环相扣的。此外,对比与小学对学生有较多的监督,初中的学习环境中更多的是靠学生的自觉,学生要想成绩好,就必须有足够的自我认知能力,了解自己的长处和短处,强项和薄弱项,并针对自己的问题寻找解决办法。在课堂上,不再会有老师问“大家是否都听懂了”是这样的问题,学生自己一旦有不明白的地方,千万要及时提问,否则,问题将会越积越多。
总结:教学方式的转变,也意味着初中课程的难度增加,学习难度也相应增加。
小升初:初中小学大对比之学习环境
小学阶段关键词:互动
初中阶段关键词:竞争
小学阶段的学习虽然也有苦又累,但在整个学习生涯来看,小学阶段的学习终归是轻松快乐的。不论是在课堂上,还是在课间,同学和老师的互动非常多,学习也是在相对轻松的氛围中进行的。到了初中,竞争式的学习会更加明显。在初中的学习中,要面对大考小考的排名,排名直接关系到评优和分班,因此,很可能你最好的朋友也恰好是你最强劲的竞争对手!
总结:长达三年的长跑即将开始!你要适应承受压力和竞争,也要让自己时时刻刻有动力。
小升初:初中小学大对比之学习强度
小学阶段关键词:基础知识
初中阶段关键词:逻辑拔高
正如上文也提到了,小学阶段重视基础知识的搭建,注重为学生建立规则、养成习惯,而到了初中阶段,学习任务将有很大的变化,随之,学习强度也大幅度提升。初中的学习,更重视逻辑思维,打好基础非常重要,未来要学习的知识也更具有综合性,知识点之间的串联和综合运用被看做是非常重要的学习能力。所以,坚实地学好每个模块的知识,才能在综合运用的时候更加熟练和流畅。
通过以上的对比,即将小升初的同学们不妨未雨绸缪,在即将到来的漫长暑假中,不论是学业上还是心理上都先提前做好准备,一方面能为自己增加信心,更重要的是,能够在新初一伊始就能以良好的状态投入到学习中去!
语文方法。
举凡人类心灵智慧的结晶,能开眼界、除迷狂、启思维、美德行、富心灵者,均可大读特读。尤请注意:不要只读文学作品,只读中国作家。
五、强积累:有诗书,有成竹。
语文学习非常重要的一个阶段就是模仿,模仿的榜样(模板)应该是什么呢?当然是前贤今人的成功之作。茅盾背《红楼梦》、苏步青熟读《古文观止》的例证,当是大家熟知的。通过长期的艰苦的积累,在头脑中建立起丰富的“语言范式”,形成“兴奋灶”,这就是我们要追求的“腹有诗书”。
运用这些“范式”,模仿着“说”,模仿着“写”,先求其“形似”,后求其“神似”,最后求其超越。这样,就很容易有学习个充实感、成就感、条理感,就不会再感到语文学习空泛、无力、不可捉摸。这种状态可以称为“胸有成竹”。
六、重感悟:思千载,想万物。
古诗云:“心有灵犀一点通”。怎样才能作到对语文学习“心有灵犀”呢?首先,要广见博闻(多读)、反复尝试、积累范式,因为灵感总是出现在辛苦劳动之后的彩虹;其次,要养成联想和想象的良好习惯,力求“思接千载,视通万里”,决不压抑、束缚自己灵感的飞翔;再次,要努力营造平和清明而又跃跃欲试的心理状态,沉浸其中,体验品味,不急于求成;最后,要敢于相信自己的直觉,相信自己通过积累、模仿而形成的灵感思维的有效性。
经过多次成功的灵感闪现,就要总结自己感悟的角度、方式、条件,把它变成自己进一步学好语文的利器。
七、细思考:学而思,思而得。
孔子云:“学而不思则罔,思而不学则殆”,《学记》也强调:慎思、审问、明辨,就是要谨慎的思考,审慎的发问,,明确的分辨。在语文学习中,欲培养良好的思维习惯,先要多思:不论哪个学习环节、何种学习任务中,决不盲目接受任何未经自己思考的东西,这样方可保持自主性,提高学习的兴趣,使多读有味,多写有效,积累有益;次求深思:决不浅尝辄止,而要多方追问,务求水落石出,直至原形毕露;后求善思:不钻牛角尖,而是随时以元认知策略对自己的思维过程进行反思,克服情感干扰,理性分析和接受老师的点拨、同学的帮助,方可不断提升自己的思维品质,建立起融通、灵慧、深刻、严密的思维个性。
八、求精熟:启而发,点而悟。
语文学习欲求“精熟”,贵在得名师“点拨”,因此学生必须懂得一点教师“点拨”的道理。