VIP一对一量身定制:根据学生自身特点,综合分析学生各方面情况,制定出符合学生学习特点的规划,一位老师执教一名学生,有针对性辅导。指派符合学生特点的教师授课,并由专职班主任负责学生的学习安排和心理辅导。
同基础分班优势互补:根据学生入学成绩分班,成绩薄弱,需要全面进步的学生培优补差,优势互补;指派符合学生特点的教师授课,并由专职班主任负责学生的学习安排和心理辅导。
3-6人小班精化教学:3-6人小班,针对成绩薄弱,需要全面进步的学生;可单科报读,也可全科报读;指派符合学生特点的教师授课,并由专职班主任负责学生的学习安排和心理辅导。
个性化指导高进优出:全科发展均衡,较为优秀,想要综合提升,全科优化的学生,指派符合学生特点的教师授课,并由专职班主任负责学生的学习安排和心理辅导。
同基础分班优势互补:根据学生入学成绩分班,培优补差,优势互补。指派符合学生特点的教师授课,并由专职班主任负责学生的学习安排和心理辅导。
实验探究:平面镜成像特点
1.探究过程中,为什么用玻璃板代替平面镜?
提示:便于找到像的位置
2.实验中为什么选用两只完全相同的蜡烛?
提示:便于比较像和物体的大小
3.实验中刻度尺、白纸的作用是什么?
提示:在白纸上标注镜面、物像的位置,刻度尺便于测量像和物到平面镜的距离。
4.此实验中光屏的作用是什么?
提示:观察像是否在光屏上,验证平面镜所成的像为虚像。
5.在探究过程中,有时你会看到两只蜡烛的像的原因是什么?如何改进?
提示:玻璃板太厚,前后两个面都能反射光线成像,能看到两个像,故实验时,要尽量使用较薄的玻璃板。
6.探究过程中,无论怎样移动蜡烛都不能使蜡烛和像重合,为什么?
提示:玻璃板未放正