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小升初成功秘诀
教育孩子时几乎所有的家长都对孩子说过"狠话",对孩子进行"心罚",其实这比体罚的后果还要严重。
忌恐吓、冷落孩子。
每当孩子调皮或犯错误时,很多家长都会不自觉地用诸如"不要你了"等话恐吓孩子,让孩子因害怕而"就范"。
也有的采取冷落的办法,给孩子"冷脸"看。长期这样恐吓、冷落孩子,孩子易产生紧张、焦虑、抑郁、敏感、恐惧等反应,甚至有可能导致发育不良、智力低下以及神经衰弱、偏执、强迫等症状。
忌对比中"抹煞"孩子的努力。
很多家长追求完美,忽视孩子的努力,仅仅因为孩子没达到"最佳"或"理想"标准,就抹煞其成绩。如有的家长对孩子期望过高,常常把自己的孩子与邻居的孩子相比,一次没考好,就对孩子说:"你看人家小王就是比你聪明,这次又比你多考了2分。"长期抹煞孩子的成绩,会产生不良影响,使孩子不能正确地评价自己,逐渐变得自卑、压抑。
孩子在成长过程中会不断把外界的评价转为自我评价,长期对孩子持否定评价,会影响孩子正确地评价自己,并失去信心。
忌夸张言辞影响孩子。
很多时候,家长都没有注意自己的言辞中带有夸张的成分,"小事化大",有些家长还会把事情"歪曲"。
如孩子不小心犯了错误,有的家长会夸大后果,这样容量刺激孩子,孩子以后干什么事都畏首畏尾,变得胆小,而且更容易犯错,即使犯了错误也不敢对家长说,也为以后的许多不良行为,诸如撒谎、爱吵架、欺骗等行为埋下祸根,孩子长大后也容易犯错。
家长要成为孩子的一面好镜子。当孩子不听话或调皮捣蛋时,家长靠"言语暴力"是不能解决问题的,对孩子心灵造成的创伤却是深远的,老师和家长们应意识到它的严重性。
家长是孩子的一面镜子,要教育好孩子必须先从自己做起。
小学语文古诗学习方法
小学语文古诗学习,我们教师应该重视培养学生的阅读能力。这样,我们的小学语文古诗学习才能得到应有的效果。所以,希望大家对下面这些内容认真做好分析。
小学语文古诗学习应重视培养学生个性阅读的能力
《课标》指出:“要珍视学生的独特感受,发展个性。”阅读是一种自由的生活、精神的生活、智慧的生活,阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析,简单的问答去代替学生的阅读实践活动,应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验,有感悟有思考,让学生休味学习生活中的乐趣。
萨特说过:“阅读是自由的梦”。古诗为学生提供更宽,更广的自由飞翔的空间。在教学中教师可以放手让学生展开自由飞翔的翅膀,在时代变迁中遨游。思绪没有了限制,个性的化的感悟,独特的理解就会充满整个学习活动的过程,整个课堂洋溢出个性的风彩。
例如:教学《菩萨蛮·书江西造口壁》一词时,学生初读后提出许多感受,有的学生认为“江晚正愁余,山深闻鹧鸪”表达诗人此时此刻无限忧愁的心情;有的认为从“西北望长安,可怜无数山”。
感觉到诗人心情孤独;有的认为词文表达了诗人向往美好生活心境;还有的认为是一种思念亲人。思念家乡的感情。这是学生个性理解的差异和情感体验的不同。
让学生再读词文后,学生又提出了许多有意义的问题:题目中“江西”是地名,还是“江的西面?“行人为什么有泪?”为什么说“青山遮不住,毕竟东流去?
”有个学生说:“我从词中‘行人泪’‘可怜’‘东流去’等词中反复想,我同意刚才几位同学的意见和理解,却总觉得还有什么没有说,那会是一种怎样的感情呢?”学生理解侧重点和切入点不一样,所产生的问题自然都会为自我理解而提、思、议。教学时倘若教师一开始就分析重点词,解关键句,讲解词文,归纳思想感情,采用这种灌输的机械的方法,又何来学生个性情感的体验和问题,只会导致学生形成盲从心理,以教师为尊的心理。陆志平老师在《语文课程新探》中提出:教育应培养富有创意的读者,而不能培养人云亦云的听众。
以上这些就是小学语文古诗学习中的要点内容介绍,掌握小学语文古诗学习中的这些关键要点,我们才能得到更好的发挥。所以,希望大家能够认真理解其中的关键要点。
清华学霸的经验:假期不是用来休息的,而是用来反超的!
独立思考
清华大学饭桌上有这样的话:“只要方法正确,总会有突破瓶颈,柳暗花明的那一天。
”那为什么有些同学看起来付出了很多,却成绩平平?是不够聪明吗?是缺少天赋吗?不,那都是借口。部分人之所以这样,很大程度上是因为他们没有意识到思考和回顾的重要性。
他们要么一天到晚忙着做题,要么一天到晚忙着问题,花了大量的时间和精力,做了大量的表面功夫,自己确实很累,但没有丝毫效果。
因为他们永远在接受别人的思想,没有内化为自己的东西。这样的人只是“纸老虎”,题目一旦发生变化,就现出了原形。
随着年级的升高,题目的增多,他们会不堪重负,越学越吃力,最终往往会归结于自己太笨了而放弃。
在对待孩子的学习上可以用以下策略:
1、激发学习动机,提高学习积极性和自觉性。
该年龄段的孩子精力充沛,思维敏捷,求知欲强,但部分学生缺乏远大理想,情绪不稳定,不善于自制,学习态度不端正,课堂听课不集中,每堂课下来都是糊里糊涂,经常留下“课后累”,学习成绩迅速下降。
防止这种情况发生,家长就要设法激发孩子内在的学习动机,培养浓厚的学习兴趣,锻炼顽强的毅力;
提高学习积极性和自觉性,让孩子自己激励自己,尽早阻止学习“下滑”。
2、帮助孩子进一步改进学习方法,提高学习能力。
相比小学,初一、初二课程门类增加了,且内容加深,难度加大,作业增多。
可各门课程到底应该咋学,部分初一、二学生心中没数,客观上要求家长帮助引导孩子在预习、听课、复习、作业等学习全过程上掌握一套科学的方法,提高学习能力。
换句话来说就是要求家长引导孩子从被动学习向主动学习过渡。
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基础提高班:学习学科解题技巧,短期辅导取得高分。传授答题的方法,准确帮助学生找到答题关键点,得到相应分数,取得高分;
“谎言”二:学校都是平行分班
教育局每年都会发一篇类似的公告:初中学校必须严格平行分班,严禁初中学校分重点班、特长班等。然后还会附上一个监督举报电话。
实际情况真的是这样吗?根据各学校在读家长分享的情况来看,各初中普遍的分班情况是,没有重点班,但是有其他名义的班级,例如尖刀班、合作班、华英班、少年班等等名字,估计没有哪个家长完全没听说过吧。学校为了规避政策风险,换了个名义而已。想知道学校的重点班分布,可以找一个初中学生问问便清楚哦。在这里小六要再真相一下:很多家长都听信老师说重点班是平行制的。可是初一初二的时候,看成绩就能看出来,重点班中总有那么两个班的成绩甩出别的班一条街。这个时候,知道真相的你,眼泪有没有流下来?
“谎言”三:严禁竞赛等成绩与招生挂钩
如果你信了,那想通过择校上有名初中,十有八九希望渺茫。可以很负责的说,小升初择校,就是以竞赛成绩论英雄!
小学升初中考试,以基础知识为主没错,但学校为了选拔优秀生源,就是通过课外知识来拉分的。而且,很多学校分班考试的时候也会有部分课外知识。
证书这件事,有总比没有好,但是校内成绩排名同样重要,千万不要大意。